查看文章

Bu çalışmada, meslek lisesi öğretmenlerinin eğitime inanma düzeyleri ile öğretme motivasyonuna yönelik görüşleri belirlenerek, görüşleri arasındaki ilişki tespit edilmiş ve öğretmen görüşlerinin kişisel değişkenlere göre anlamlı fark oluşturup oluşturmadığı belirlenmiştir. İlişkisel tarama modelinde olan araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 eğitim-öğretim yılı Bolu merkez ilçe meslek liselerinde çalışan 185 öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Eğitime İnanma Düzeyi Ölçeği ile Öğretme Motivasyonu Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma verileri normal dağılım göstermediğinden non-parametrik analizler yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin eğitime inanma düzeyleri “katılmıyorum”, öğretme motivasyonları “kararsızım” düzeyindedir. Öğretmenlerin cinsiyet değişkeni öğretme motivasyonu ve eğitime inanma düzeylerine yönelik görüşlerinde anlamlı fark ortaya koymazken …