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Hoy en día, el desarrollo de habilidades investigativas en programas de formación docente es considerado de gran valor. Por ello, este estudio mixto tuvo como objetivo examinar las actitudes de docentes de un programa de formación de profesores de inglés en México hacia la investigación educativa y su participación en la misma. Una muestra de la población docente respondió la escala TASTER (Ilhan et al.), y los datos cualitativos emanaron de entrevistas a 6 profesores. Los hallazgos sugieren que los participantes reconocen el valor de la investigación educativa, no así claramente su necesidad o aplicabilidad. Asimismo, se identificaron barreras que les impiden involucrase de lleno en la investigación, resultando en una falta de cultura de investigación en este contexto.