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| Are accredited teachers equally trained for CLIL? The CLIL teacher paradox M Custodio Espinar, JM García Ramos Universidad de Granada, 2020 | 34 | 2020 |
| Influencing factors on in-service teachers’ competence in planning CLIL M Custodio-Espinar Latin American Journal of Content & Language Integrated Learning 12 (2), 2019 | 33 | 2019 |
| Los principios metodológicos AICLE (aprendizaje integrado de contenido y lengua) M Custodio Espinar Fundación Universitaria Española (Madrid, España), 2019 | 32* | 2019 |
| Los principios metodológicos AICLE (aprendizaje integrado de contenido y lengua) en las programaciones docentes del Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid: un estudio empírico M Custodio Espinar Universidad Complutense de Madrid, 2018 | 32 | 2018 |
| Medida de la competencia para programar AICLE y diagnóstico de las necesidades de formación docente. M Custodio Espinar, JM García Ramos | 30* | 2019 |
| Los retos del docente AICLE M Custodio Espinar Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, 24-30, 2019 | 19 | 2019 |
| CLIL teacher’s initial education: a study of undergraduate and postgraduate student teachers MG Gamboa, MC Espinar Encuentro: revista de investigación e innovación en la clase de idiomas, 104-119, 2021 | 15* | 2021 |
| Effects of co-teaching on clil teacher trainees’ collaborative competence M Custodio-Espinar, A López-Hernández, LR Buckingham Profesorado, Revista de Currículum y Formación Del Profesorado 26 (1), 87-106, 2022 | 14 | 2022 |
| La codocencia reflexiva en la educación superior B Strotmann, M Custodio Espinar Universidad de Zaragoza (Zaragoza, España), 2021 | 9 | 2021 |
| AICLE: enfoque alternativo para el desarrollo del vocabulario en el aula de español como lengua extranjera M Custodio Espinar, PA Caballero-García marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, 1-28, 2016 | 9 | 2016 |
| CLIL, TIC e innovación en la enseñanza bilingüe de las etapas obligatorias M Custodio Espinar, PAC García EDUNOVATIC 2016-I Congreso Virtual internacional de Educación, Innovación y …, 2016 | 9 | 2016 |
| Appendix C. Lesson planning: CLIL Young learner lesson. M Custodio Espinar Pearson, Longman.(, Reino Unido), 2012 | 9 | 2012 |
| CLILing EMI for effective mediation in the L2 in pre-service teacher education: A case study at a Spanish university M Custodio-Espinar, A López-Hernández Mediating Specialized Knowledge and L2 Abilities: New Research in Spanish …, 2022 | 5 | 2022 |
| Beyond Written-Linguistic Modes of Meanings: Multimodal Representations to Extend the Range of Literacy Learning in EMI Students M Custodio-Espinar, A López-Hernández Journal of Language Teaching and Research 14 (1), 6-19, 2023 | 4 | 2023 |
| Multilingual education under scrutiny: A critical analysis on CLIL implementation and research on a global scale. E Nieto Moreno de Diezmas, M Custodio Espinar Peter Lang (Berlín, Alemania), 2022 | 4 | 2022 |
| Ingredientes fundamentales en la cocina AICLE: ¡cómo mejorar algunas recetas! M Custodio Espinar Boletín del Ilustre Colegio Oficial de Doctores y Licenciados, pp. 24-25, 2013 | 4 | 2013 |
| Attention to diversity in higher education: A Co-teaching experience A López Hernández, LR Buckingham Reynolds, M Custodio Espinar Ediciones Universidad de Salamanca (Salamanca, Afganistán), 2021 | 2 | 2021 |
| Collaborative Lesson Planning for CLIL Student Teachers of Primary Education M Custodio Espinar IGI Global (Hershey, Pennsylvania, Estados Unidos de América), 2023 | 1 | 2023 |
| Analysing Physical Appearance in the Pre-primary CLIL Classroom M Custodio-Espinar Handbook of CLIL in Pre-primary Education, 515, 2023 | | 2023 |
Alfonso López-HernándezProfessor of Education, Universidad Pontificia Comillas在 comillas.edu 的电子邮件经过验证
