| Integration-related experience and preparedness from the aspect of Hungarian preschool teacher candidates Z Böddi, M Serfőző, ZF Lassú, V Kerekes International Journal of Early Childhood Special Education 11 (1), 80-91, 2019 | 10 | 2019 |
| Az óvodai integrált nevelés vizsgálata: Az eredményességet növelő tényezők és az óvóképzés fejlesztésének fókuszával B Zsófia Doktori disszertáció. Témavezető: Hunyady Györgyné. ELTE PPK, Budapest, 2017 | 9 | 2017 |
| Brief introduction of preschools and preschool teacher training in Hungary Z Böddi, M Serfőző Gyermeknevelés Tudományos Folyóirat 7 (2–3), 187-194, 2019 | 7 | 2019 |
| A megfigyelés kutatásmódszertana–Interakciók megfigyelése integrált és inkluzív óvodai környezetben Z Böddi, B Keszei, M Serfőző, A Dúll Gyermeknevelés Tudományos Folyóirat 3 (2), 29-50, 2015 | 7 | 2015 |
| Óvodás gyermekek csoportszobai térhasználatának vizsgálata a térszintaxis módszerével B Keszei, Z Böddi, A Dúll Gyermeknevelés Tudományos Folyóirat 7 (2–3), 45-63, 2019 | 6 | 2019 |
| Böddi Zsófia és Dúll Andrea (2016): Lehetőségek és nehézségek a természetes megfigyelésben: Egy óvodai vizsgálat tapasztalatai K Barbara Prosperitas 3 (2), 63-86, 0 | 4 | |
| Társas interakciók megfigyeléses vizsgálata integráló óvodai csoportokban Z Böddi Gyermeknevelés Tudományos Folyóirat 7 (2–3), 28-44, 2019 | 3 | 2019 |
| A Krippendorf-Alfa (KALPHA) alkalmazása a gyakorlatban B Keszei, Z Böddi, D Geszten, BP Hámornik, A Dúll Alkalmazott Pszichológia 19 (2), 57-75, 2019 | 3 | 2019 |
| Lehetőségek és nehézségek a természetes megfigyelésben: Egy óvodai vizsgálat tapasztalatai B Keszei, Z Böddi, A Dúll Prosperitas 3 (2), 63-86, 2016 | 3 | 2016 |
| Serfőző Mónika és Dúll Andrea (2015): A megfigyelés kutatásmódszertana: Interakciók megfigyelése integrált és inkluzív óvodai környezetben B Zsófia, K Barbara Gyermeknevelés 3 (2), 29-50, 0 | 3 | |
| Jó gyakorlatok az óvoda− iskola átmenethez B Zsófia, K Valéria, K Magdolna, RO Márta, S Bernadett, V Péter Eötvös Loránd Tudományegyetem. Budapest, 2019 | 2 | 2019 |
| Comparison between first-year and graduating preschool teacher students regarding their attitudes to children with special needs B Zsófia, S Mónika Early Childhood Care and Education, 364, 2017 | 2 | 2017 |
| Előszó a „Koragyermekkori kutatások metodológiája” című tematikus számhoz Z Böddi Gyermeknevelés Tudományos Folyóirat 7 (2–3), 1-1, 2019 | 1 | 2019 |
| Az óvodáskori agresszió és bullying sajátosságai Z Böddi, É Jármi, M Serfőző Gyermeknevelés Tudományos Folyóirat 12 (2), 245–264-245–264, 2024 | | 2024 |
| Óvodapedagógus-jelöltek vélekedése az óvodai bullyingról B Zsófia | | 2021 |
| Az inkluzív óvodai nevelés sajátosságai és tényezői Z Böddi Endrődy, Orsolya; Svraka, Bernadett; F., Lassú Zsuzsa (szerk.) Sokszínű …, 2020 | | 2020 |
| PRESCHOOL TEACHER EDUCATION IN TURKEY AND HUNGARY B Zsófia, K Gökce Új kutatások a szakképzés és a felsőoktatás területén, 29, 2019 | | 2019 |
| Brief introduction of preschools and preschool teacher training in Hungary B Zsofia, S Monika Gyermekneveles Koragyermekkori kutatasok methodologiaja 2, 3, 2019 | | 2019 |
| INTEGRATION-RELATED ATTITUDES OF HUNGARIAN PRESCHOOL TEACHER CANDIDATES FOCUSING ON THEIR PERCEPTIONS OF SELF-PREPAREDNESS Z Böddi, M Serfőző, ZF Lassú | | 2018 |
| Examining preschool integration (focusing on factors increasing success and on developing preschool teacher training) B Zsófia | | |
