| Violencia de género y cotidianidad escolar CG Gil, ME Spinola, MM Oliver Instituto Andaluz de la Mujer, 2006 | 25 | 2006 |
| Sobre la imposición del sistema de género y la transfobia: Historias de niñxs creativxs con el genero y jóvenes trans*. EM Gallardo Nieto, M Espinosa Spínola Universidad de Alicante, 2021 | 16 | 2021 |
| Discursos, narrativas y percepciones entre los y las niñas de la calle en torno a su huida M Espinosa Spínola Desacatos, 97-110, 2012 | 15 | 2012 |
| Transphobic violence in educational centers: Risk factors and consequences in the victims’ wellbeing and health EM Gallardo-Nieto, M Espinosa-Spínola, O Ríos-González, ... Sustainability 13 (4), 1638, 2021 | 14 | 2021 |
| ¿ Por qué es importante la etnografía para el Trabajo Social? Algunas reflexiones para el debate AA Campos, ME Spínola Humanismo y Trabajo Social 13 (14), 335-347, 2014 | 13 | 2014 |
| " Mi banda, mi hogar": resignificando la infancia a partir de los niños y niñas de la calle en la ciudad de México ME Spínola Universidad de Granada, 2010 | 12* | 2010 |
| La vida en las calles de la ciudad de México. Una misma calle con realidades distintas M Espinosa Spínola Actas del Congreso Internacional de Estudios de Género y Políticas de …, 2006 | 7 | 2006 |
| La'chavos banda'como forma de organización alternativa a la familia entre los menores en situación de calle en la Ciudad de México M Espinosa Spínola Pedro Gómez, 2009 | 6 | 2009 |
| Construyendo desde los márgenes una ciudadanía activa e inclusiva: los movimientos de niños, niñas y adolescentes trabajadores/as del Perú ME Spínola Prisma social: Revista de investigación social, 101-122, 2018 | 5 | 2018 |
| Eres mi carnal, mi hermano de corazón ME Spínola Ankulegi: gizarte antropologia aldizkaria= revista de antropología social, 75-88, 2012 | 5 | 2012 |
| La creatividad de género frente al sistema sexo-génerico: Voces de niñxs y adolescentes trans EM Gallardo Nieto, M Espinosa Spínola Revista sobre la infancia y la adolescencia, 21-39, 2019 | 4 | 2019 |
| Análisis de prácticas “prestigiosas y desprestigiadas” encarnadas en cuerpos generizados dentro del contexto escolar. ME Spínola Escenarios 1 (17), 101-117, 2015 | 4 | 2015 |
| Estudios etnográficos con infancias diversas: aportes desde la etnografía ME Spínola Políticas de inclusión social de la infancia y la adolescencia: una …, 2016 | 3 | 2016 |
| “Malinches y Guadalupanas”: Representaciones sobre la figura maternal entre los niños y niñas de la calle en la Ciudad de México ME Spínola Trabajo social global-Global Social Work: Revista de investigaciones en …, 2013 | 2 | 2013 |
| «Poderes» que intervienen en el proceso de autonomía de las niñas NATS. M Espinosa Spínola Universidad de Salamanca, 2019 | 1 | 2019 |
| Construyendo desde los márgenes una ciudadanía activa e inclusiva: los movimientos de niños, niñas y adolescentes trabajadores/as del Perú M Espinosa Spínola Prisma Social: revista de investigación social 23, 101-122, 2018 | 1 | 2018 |
| ¿ Es la intervención social inherentemente feminista?: un viejo debate revisitado desde nuevas perspectivas AA Campos, ME Spínola El trabajo social ante el reto de la crisis y la educación superior, 527-534, 2014 | 1 | 2014 |
| Discourses, Narratives and Perceptions among Street Children in their Runaway M Espinosa Spínola Desacatos, 97-110, 2012 | 1 | 2012 |
| Explorando la pandemia desde la investigación feminista: científicas sociales, COVID y universidad M Alonso, D Mendoza Albalat, M Espinosa Spínola GKA Ediciones, 2022 | | 2022 |
| Laboratorio Audiovisual para la Incidencia Social II: Memoria de proyectos de innovación y buenas prácticas docentes M Espinosa Spínola | | 2022 |
