Representaciones macroscópicas, submicroscópicas y simbólicas sobre la materia R Ordenes, M Arellano, R Jara, C Merino Educación química 25 (1), 46-55, 2014 | 77 | 2014 |
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Las Competencias de Pensamiento Científico desde las “emociones, sonidos y voces” del aula M Quintanilla Santiago de Chile: Bellaterra, 2014 | 33 | 2014 |
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Estudio comparativo de dos instrumentos de evaluación diagnóstica aplicados a profesores de Química en formación: un estudio piloto M Arellano, R Jara, C Merino, M Quintanilla, L Cuellar Revista electrónica de enseñanza de las ciencias 7 (1), 1-22, 2008 | 26 | 2008 |
MODELOS DIDÁCTICOS DE PROFESORES DE QUÍMICA EN FORMACIÓN INICIAL. PC a través de Narrativas Pontificia Universidad Católica de Chile, 2012 | 21* | 2012 |
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Competencias científicas:¿ Desde dónde y hacia dónde A Adúriz-Bravo, C Merino, R Jara, M Arellano, F Ruiz El desarrollo de competencias en la clase deficiencias y matemáticas, 19-42, 2012 | 16 | 2012 |
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Designing problems to learn chemistry: A Toulminian approach C Merino-Rubilar, R Jara, P Leyton, C Paipa, M Izquierdo Procedia-Social and Behavioral Sciences 116, 2193-2197, 2014 | 7 | 2014 |
Las narrativas experimentales en la enseñanza de la Química MA Johnson, GI Macias, R Jara, EB Carreño Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias …, 2009 | 7 | 2009 |
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5B024 Reconocimiento de emociones en el aprendizaje de la química. La afectividad una variable a considerar en la formación de profesores. Un estudio piloto M Pizarro, R Jara, M Cristian Tecné Episteme y Didaxis TED, 1-7, 2018 | 5 | 2018 |
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