| Reducing gender differences in student motivational‐affective factors: A meta‐analysis of school‐based interventions K Lesperance, S Hofer, J Retelsdorf, D Holzberger British Journal of Educational Psychology 92 (4), 1502-1536, 2022 | 13 | 2022 |
| From research to retweets—exploring the role of educational twitter (X) communities in promoting science communication and evidence-based teaching M Déchène, K Lesperance, L Ziernwald, D Holzberger Education Sciences 14 (2), 196, 2024 | 3 | 2024 |
| Forschungssynthesen und der Researcher-Practitioner-Gap: Ein Diskussionsbeitrag zu Potenzialen und Grenzen anhand einer Forschungssynthese aus der Medienpädagogik S Munk, L Ziernwald, K Lesperance, D Holzberger MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 54, 28-50, 2023 | 3 | 2023 |
| Geschlechterunterschiede im Bildungskontext: Von wissenschaftlichen Studien zu Impulsen für die Unterrichtspraxis K Lesperance, S Munk, Y Holzmeier, M Braun, D Holzberger Waxmann Verlag, 2022 | 2 | 2022 |
| The Role of Teacher Constructive Support for Gender Differences in Motivational Outcomes in Secondary School Mathematics K Lesperance, J Decristan, D Holzberger International Journal of Gender, Science and Technology 15 (3), 295-327, 2023 | | 2023 |
| Selbstreguliertes Lernen fördern: Lernstrategien im Unterricht erfolgreich vermitteln K Lesperance, Y Holzmeier, S Munk, D Holzberger Waxmann Verlag, 2023 | | 2023 |
| Forschungssynthesen in der Mediendidaktik: Ansätze und Herausforderungen S Bedenlier, K Buntins, A Wilmers, M Kerres, M Bond, A Brück-Hübner, ... OAPublishing Collective, 2023 | | 2023 |
| Gender Differences in STEM Motivational Outcomes: Exploring the Role of School-Based Interventions and Teacher Constructive Support K Lesperance Technische Universität München, 2023 | | 2023 |
| Does teacher support lessen gender differences in motivational outcomes in mathematics? K Lesperance, J Decristan, D Holzberger EARLI 2023, 2023 | | 2023 |
| The role of secondary school student perceptions of teacher constructive support for gender differences in motivational outcomes in mathematics K Lesperance, J Decristan, D Holzberger GEBF 2023, 2023 | | 2023 |
| Spielend zum Lernerfolg: Können digitale Spielelemente die Leistung im Unterricht fördern?[Kurzreview 30] S Munk, K Lesperance, A Diery, CHU Research Group | | 2022 |
| Können schulbasierte Interventionen geschlechtsspezifische Unterschiede bei motivational-affektiven Schülermerkmalen verringern? K Lesperance, D Holzberger 9. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), 2022 | | 2022 |
| Narrowing the Motivational-Affective Gender Gap through School-Based Interventions? A Meta-Analysis K Lesperance, D Holzberger Network Gender & STEM Conference 2021, 2021 | | 2021 |
| Narrowing the gender gap in non-cognitive student outcomes through interventions: A meta-analysis. K Lesperance, S Hofer, D Holzberger GEBF 2020 (Cancelled), 2020 | | 2020 |
| Closing the gender gap in motivational-affective student factors with interventions: a meta-analysis. K Lesperance, S Hofer, D Holzberger JURE 2020 (Cancelled), 2020 | | 2020 |
