Teacher beliefs and approaches to linguistic diversity. Spanish as a second language in the inclusion of immigrant students RM Rodríguez-Izquierdo, IG Falcón, CG Permisán Teaching and Teacher Education 90, 103035, 2020 | 90 | 2020 |
Adaptación de las metodologías activas en la educación universitaria en tiempos de pandemia I Gómez Hurtado, MP García Rodríguez, I González Falcón, ... Universidad Autónoma de Madrid, Red Iberoamericana de Investigación sobre …, 2020 | 85 | 2020 |
The importance of principal leadership and context for school success: Insights from ‘(in) visible school’ I González-Falcón, MP García-Rodríguez, I Gómez-Hurtado, ... School Leadership & Management 40 (4), 248-265, 2020 | 59 | 2020 |
La participación de las familias inmigrantes en la escuela: necesidades de orientación y formación I González Falcón XXI: revista de educación, 2007 | 54 | 2007 |
Perceptions of secondary school principals on management of cultural diversity in Spain. The challenge of educational leadership I Gómez-Hurtado, I González-Falcón, JM Coronel Educational management administration & leadership 46 (3), 441-456, 2018 | 51 | 2018 |
Inclusive leadership: Good managerial practices to address cultural diversity in schools I Gómez-Hurtado, R Valdés, I González-Falcón, F Jiménez Vargas Social Inclusion 9 (4), 69-80, 2021 | 37 | 2021 |
Políticas inter-culturales en la escuela: significados, disonancias y paradojas JC González Faraco, I González Falcón, RM Rodríguez Izquierdo Revista de educación, 2020 | 27 | 2020 |
Integration in Italian primary schools: Immigrant children’s voices P Dusi, M Steinbach, IG Falcon The European Journal of Social & Behavioural Sciences, 2014 | 24 | 2014 |
La integración socio-educativa de los padres y madres inmigrantes en los centros de educación infantil y primaria: propuestas de mejora a partir de estudio de casos I González Falcón | 22 | 2006 |
Belonging: Growing up between two Worlds P Dusi, G Messetti, IG Falcón Procedia-Social and Behavioral Sciences 171, 560-568, 2015 | 21 | 2015 |
Prejuicios y estereotipos hacia las familias inmigrantes en la comunidad educativa. Repercusiones en la relación familia-escuela IG Falcón, AR Muñoz Actas del I congreso internacional sobre migraciones en Andalucía, 1565-1574, 2011 | 21 | 2011 |
Trayectorias de las aulas especiales: Los dispositivos de atención educativa al alumnado de origen extranjero a examen RM Rodríguez-Izquierdo, CG Permisán, I González-Falcón Bellaterra, 2018 | 19 | 2018 |
La integración de las familias inmigrantes en la comunidad educativa IG Falcón Educacion y diversidad= Education and diversity: Revista inter-universitaria …, 2010 | 19 | 2010 |
Distributing leadership or distributing tasks? The practice of distributed leadership by management and its limitations in two Spanish secondary schools I Gómez-Hurtado, I González-Falcón, JM Coronel-Llamas, ... Education Sciences 10 (5), 122, 2020 | 13 | 2020 |
El orientador escolar en contextos de diversidad cultura. Un análisis de su práctica IG Falcón, JMC Llamas, RIC García Culture and Education, Cultura y Educación 28 (2), 426-433, 2016 | 13 | 2016 |
Second-generation youth in Italy and their path to adulthood. Who is supporting them? P Dusi, I González-Falcón Journal of Adult and Continuing Education 27 (1), 63-83, 2021 | 11 | 2021 |
El Proyecto Ciudad Arco Iris: jugar para aprender, aprender para jugar I González Falcón, A Romero Muñoz XXI: revista de educación, 2008 | 10 | 2008 |
El proyecto Spectrum I González Falcón Revista de educación, 2002 | 9 | 2002 |
Inmigración, Familia y Escuela. Condicionantes clave para la colaboración ene España I González Falcón, P Dusi Interacçoes, 27-52, 2017 | 8 | 2017 |
Inter-cultural policies at school: meanings, dissonances and paradoxes J Carlos Gonzalez-Faraco, I González-Falcón, RM Rodriguez-Izquierdo Revista de educación, 63-84, 2020 | 7 | 2020 |