| El pensamiento crítico en la educación. Algunas categorías centrales en su estudio. ÓE Tamayo, R Zona, YE Loaiza Revista latinoamericana de estudios educativos (Colombia) 11 (2), 111-133, 2015 | 449 | 2015 |
| Las prácticas de laboratorio en la enseñanza de las ciencias naturales AML Rua, ÓET Alzate Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia) 8 (1), 145-166, 2012 | 445 | 2012 |
| La argumentación como constituyente del pensamiento crítico en niños OET Alzate Hallazgos 9 (17), 211-233, 2012 | 220 | 2012 |
| La argumentación en clase de ciencias, un modelo para su enseñanza FJR Ortega, OET Alzate, CM Bargalló Educacao e pesquisa 41 (3), 629-646, 2015 | 189 | 2015 |
| Pensamiento crítico dominio-específico en la didáctica de las ciencias ÓE Tamayo Alzate Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 25-46, 2014 | 189 | 2014 |
| Representaciones semióticas y evolución conceptual en la enseñanza de las ciencias y las matemáticas ÓET Alzate Revista educación y pedagogía 18 (45), 37-49, 2006 | 152 | 2006 |
| Didáctica de las ciencias la evolución conceptual en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias ÓET Alzate Editorial Universidad de Caldas, 2009 | 129 | 2009 |
| La clase multimodal y la formación y evolución de conceptos científicos a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación O Tamayo, C Vasco, M Suárez, H Quiceno, L García, A Giraldo Manizales, Universidad Autónoma de Manizales, 2011 | 92 | 2011 |
| Aportes de la naturaleza de la ciencia y del contenido pedagógico del conocimiento para el campo conceptual de la educación en ciencias ÓET Alzate, M Orrego Revista educación y Pedagogía, 9-25, 2005 | 83 | 2005 |
| La argumentación metacognitiva en el aula de ciencias JA Sánchez-Castaño, OY Castaño-Mejía Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud 13 (2), 1153-1168, 2015 | 82 | 2015 |
| Evolución conceptual desde una perspectiva multidimensional: Aplicación al concepto de respiración ÓE Tamayo Alzate Universitat Autònoma de Barcelona,, 2001 | 80 | 2001 |
| Cambio en las concepciones de los docentes sobre la argumentación y su desarrollo en clase de ciencias FJ Ruiz Ortega, C Márquez, ÓE Tamayo Alzate Enseñanza de las Ciencias 32 (3), 0053-70, 2014 | 71 | 2014 |
| Unidades didácticas para la enseñanza de las ciencias M Orrego, O Tamayo, F Ruiz Editorial universidad autónoma de Manizales. Manizales Colombia, 2016 | 65 | 2016 |
| High‐school Students' Conceptual Evolution of the Respiration Concept from the Perspective of Giere's Cognitive Science Model OE Tamayo Alzate, N Sanmartí Puig International Journal of Science Education 29 (2), 215-248, 2007 | 63 | 2007 |
| Análisis metacognitivo en estudiantes de básica, durante la resolución de dos situaciones experimentales en la clase de Ciencias Naturales ÓE Tamayo-Alzate, V Cadavid-Alzate, DM Montoya-Londoño Revista Colombiana de Educación, 117-141, 2019 | 62 | 2019 |
| Modelos y modelización en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias ÓET Alzate Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias …, 2013 | 49 | 2013 |
| Modelos de argumentación en ciencias: una aplicación a la genética D Cardona Rivas, OE Tamayo Alzate Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales Niñez y Juventud 7 (2), 1545-1571, 2009 | 48 | 2009 |
| Estudio multidimensional de las representaciones mentales de los estudiantes. Aplicación al concepto de respiración OE Tamayo Alzate, N Sanmartí Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud 1 (1), 181-205, 2003 | 46 | 2003 |
| La metacognición como constituyente del pensamiento crítico en el aula de ciencias OET Alzate, JRZ López, YEL Zuluaga Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 2016 | 37 | 2016 |
| Metacognición en la enseñanza y en el aprendizaje de conceptos en Química Orgánica VC Alzate, OET Alzate Revista Electrónica EDUCyT 7, 47-55, 2013 | 30 | 2013 |
ANA MILENA LOPEZ RUAUniversidad Autónoma de Manizales在 autonoma.edu.co 的电子邮件经过验证
