La clase invertida y el uso de vídeos de software educativo en la formación inicial del profesorado. Estudio cualitativo AC Blasco, J Lorenzo, J Sarsa @ tic. revista d'innovació educativa, 12-20, 2016 | 139* | 2016 |
Percepción de los estudiantes al ‘invertir la clase’mediante el uso de redes sociales y sistemas de respuesta inmediata AC Blasco-Serrano, JL Lacruz, J Sarsa Revista de Educación a Distancia (RED), 2018 | 53 | 2018 |
El perfil prosumidor de los estudiantes en la web 2.0 J Sarsa Universidad de Granada, 2014 | 35 | 2014 |
E-learning quality: Relations and perceptions J Sarsa, R Soler International Journal of Information and Communication Technology Education …, 2012 | 20 | 2012 |
Caracterización de contenidos de e-learning mediante un subconjunto reducido y racional de metadatos J Sarsa, L Gracia Congreso Virtual Educa, 2004 | 15 | 2004 |
A Roadmap to Cope with Common Problems in E‑Learning Research Designs J Sarsa, T Escudero Electronic Journal of E-learning 14 (5), pp336‑349-pp336‑349, 2016 | 13 | 2016 |
El currículum de TIC en la formación permanente del profesorado E García, J Sarsa RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa 3 (1), 32, 2004 | 12 | 2004 |
Special features of Interactive Whiteboard software for motivating students J Sarsa, R Soler International Journal of Information and Education Technology 1 (3), 235-240, 2011 | 11 | 2011 |
Influencia en el Aprendizaje de la Aplicación de un Sistema Online de Distribución de Contenidos Multimedia y Streaming de Vídeo JS Garrido Universidad de Zaragoza, 2015 | 9 | 2015 |
Students' perception of flipped classroom through the use of social networks and classroom response systems A Cristina Blasco-Serrano, J Lorenzo Lacruz, J Sarsa Red-Revista De Educacion a Distancia, 2018 | 6 | 2018 |
Two scenarios using metadata JS Garrido, L MATEO Learning Technology Newsletter 5 (1), 2003 | 4 | 2003 |
Situación y opiniones sobre TIC del alumnado de la facultad de Educación de Zaragoza JS Garrido Anuario de pedagogía, 291-302, 2003 | 4 | 2003 |
Didactic Tools for use in a Basic Course of Thermodynamics JA Turégano, MC Velasco, JM Cozar Thermodynamics and the Design, Analysis, and Improvement of Energy Systems, 111, 1995 | 4 | 1995 |
Integration of the Information and CommunicationTechnologies in the Teaching-Learning Processes: The Inclusive School R Soler, J Sarsa International Journal of Information and Education Technology 2 (5), 564, 2012 | 3 | 2012 |
Laboratorio interactivo para prácticas de ingeniería térmica via www JMC Bartos, JAT Romero Centro Politécnico Superior. Universidad de Zaragoza Javier Sarsa Garrido y …, 0 | 3 | |
The flipped classroom and the use of educational software videos in initial teaching education. Qualitative study A Cristina Blasco, J Lorenzo, J Sarsa Attic-revista D Innovacio Educativa, 12-20, 2016 | 2 | 2016 |
TYPES, TECHNIQUES AND PROCEDURES OF ASSESSMENT IN THE TEACHER TRAINING DEGREE IN THE EUROPEAN HIGHER EDUCATION AREA RS Costa, JS Garrido International Journal of Arts & Sciences 5 (5), 121, 2012 | 2 | 2012 |
Manual de buenas prácticas. Recomendaciones para el profesorado de la Universidad de Zaragoza responsable de asignaturas virtuales en el Anillo Digital Docente o en el Campus … J Sarsa Grupo de Educación Digital de la Universidad de Zaragoza, 2003 | 2 | 2003 |
“Como decíamos ayer...”. La docencia de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación desde el primer encuentro al duodécimo de JUTE E García, J Sarsa Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa-RELATEC 3 (1), 2004 | 1 | 2004 |
Rich Video Lectures: the Teacher “Uncanned” J Sarsa, R Soler | 1* | |