| Codzienność/niecodzienność szkolna w czasie pandemii COVID-19 w dyskursie uczniów edukacji wczesnoszkolnej J Bałachowicz, Z Zuzanna Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, 2023 | 8 | 2023 |
| Oczekiwania szkolne wyrażone w świadectwach uczniów kończących klasę trzecią szkoły podstawowej E Ćwikła Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze 583, 40-51, 2019 | 4 | 2019 |
| Społeczne konstruowanie roli ucznia edukacji wczesnoszkolnej J Bałachowicz, E Ćwikła, M Krasuska-Betiuk, M Kupiec | 2* | 2021 |
| Wzorzec ucznia w świadectwach dzieci kończących klasę trzecią szkoły podstawowej E Ćwikła Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze 593 (8), 59-68, 2020 | 2 | 2020 |
| Przykład oceniania kształtującego w edukacji wczesnoszkolnej jako element motywowania ucznia do nauki E Ćwikła Horyzonty dziecięcych znaczeń. Granice- rozpoznania-perspektywy, 137-150, 2019 | 2 | 2019 |
| Dziecięcy dyskurs o relacjach rówieśniczych na „szklanych podwórkach” w czasie edukacji zdalnej E Nowosielska Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze 622 (7), 68-80, 2023 | | 2023 |
| Children's discourse on peer relationships in “glass backyards” during the distance learning period E Nowosielska Issues in Childhood Care and Education 622 (7), 68-80, 2023 | | 2023 |
| Positive experiences of distance education from the perspective of primary school pupils, grades I–III A Koterwas, E Nowosielska Problemy Wczesnej Edukacji 57 (2), 102-113, 2023 | | 2023 |
| Dialogue as the basis for formative assessment E Nowosielska Issues in Childhood Care and Education 614 (9), 24-33, 2022 | | 2022 |
| System wychowawczy Janusza Korczaka - współcześnie (na przykładzie Korczakowskiej Szkoły Marzeń) E Nowosielska Janusz Korczak współcześnie w kulturze i edukacji, 90-104, 2022 | | 2022 |
| Dialog jako podstawa oceniania kształtującego E Nowosielska Problemy Opiekuńczo Wychowawcze 614, 24-33, 2022 | | 2022 |
| Ocena opisowa w dyskursie kształtowania podmiotowości dziecka E Ćwikła | | 2021 |
| Model of student in the reports of children finishing the third grade of primary school E Ćwikła Issues in Childhood Care and Education 593 (8), 59-68, 2020 | | 2020 |
| School expectations expressed in testimonies of students finishing third grade of primary school E Ćwikła Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze 583, 40-51, 2019 | | 2019 |
| Nauczyciel –nadzorca”, „nauczyciel –animator”- zastosowanie oceny jako czynnika wspierania podmiotowości ucznia lub jego uprzedmiotowienia E Ćwikła Pedagogika przedszkolna szansą na świadome budowanie potencjału dziecka …, 2017 | | 2017 |
| Wpływ oceny na kształtowanie umiejętności społecznych dzieci E Ćwikła Kształtowanie rozwoju emocjonalno-społecznego dzieci w normie rozwojowej i …, 2017 | | 2017 |
| Ocena opisowa jako narzędzie władzy nauczyciela- refleksje z praktyki szkolnej E Ćwikła Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze 565, 17-26, 2017 | | 2017 |
| Codzienność szkolna ukryta za rytuałem oceniania E Ćwikła Pomiędzy dwiema edukacjami. Dziecko/uczeń wobec czasu zmiany, 101-116, 2016 | | 2016 |
| Moja praca z dzieckiem dyslektycznym. Doświadczenia terapeuty E Ćwikła Wspomaganie rozwoju dziecka z ryzyka dysleksji, 2014 | | 2014 |
| Kompetencja komunikacyjna jako element dojrzałości szkolnej dzieci sześcioletnich E Ćwikła, B Stasieło Pedagogika przedszkolna. Oblicza i poszukiwania, 178-191, 2014 | | 2014 |
