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| Perfiles motivacionales de apoyo a la autonomía, autodeterminación, satisfacción, importancia de la educación física e intención de práctica física en tiempo libre AG Gallegos, AB Extremera, JAS Fuentes, MM Molina Cuadernos de psicología del deporte 14 (2), 59-70, 2014 | 122 | 2014 |
| Predicción de la motivación autodeterminada según las orientaciones de meta y el clima motivacional en Educación Física A Granero-Gallegos, A Baena-Extremera Retos. Nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 23-27, 2014 | 113 | 2014 |
| Satisfacción, motivación y rendimiento académico en estudiantes de Secundaria y Bachillerato: antecedentes, diseño, metodología y propuesta de análisis para un trabajo de … R Baños, MM Ortiz-Camacho, A Baena Extremera, JL Tristán-Rodríguez Universidad de Almería, 2017 | 110 | 2017 |
| Importancia de los valores educativos de las actividades físicas en la naturaleza A Granero Gallegos, A Baena Extremera Habilidad Motriz: revista de ciencias de la actividad física y del deporte …, 2007 | 102 | 2007 |
| Tratamiento educativo de la coeducación y la igualdad de sexos en el contexto escolar y en espacial en Educación Física AB Extremera, PJR Montero Aula abierta 37 (2), 111-122, 2009 | 97 | 2009 |
| Apoyo a la autonomía en Educación Física: antecedentes, diseño, metodología y análisis de la relación con la motivación en estudiantes adolescentes A Baena-Extremera, A Granero-Gallegos, JA Sánchez-Fuentes, ... Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 46-49, 2013 | 93 | 2013 |
| Contenidos desarrollados mediante las actividades en el medio natural de las clases de Educación Física en Secundaria Obligatoria A Granero Gallegos, A Baena Extremera, M Martínez Molina | 93 | 2010 |
| Versión española del Sport Satisfaction Instrument (SSI) adaptado a la educación física A Baena Extremera, A Granero Gallegos, C Bracho Amador, ... Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko …, 2012 | 92 | 2012 |
| Los modelos pedagógicos en educación física : qué, cómo, por qué y para qué ÁL Pérez Pueyo, D Hortigüela Alcalá, J Fernández Río, A Calderón, ... | 88 | 2021 |
| Modelo de predicción de la satisfacción y diversión en Educación Física a partir de la autonomía y el clima motivacional A Baena-Extremera, M Gómez-López, A Granero-Gallegos, ... Universitas Psychologica 15 (2), 39-49, 2016 | 78 | 2016 |
| Motivación en educación física a través de diferentes metodologías didácticas M García de las Bayonas Plazas, A Baena Extremera Universidad de Granada, 2017 | 75 | 2017 |
| Quasi-experimental study of the effect of an adventure education programme on classroom satisfaction, physical self-concept and social goals in physical education A Baena-Extremera, A Granero-Gallegos, M del Mar Ortiz-Camacho Psychologica Belgica 52 (4), 369-386, 2012 | 74 | 2012 |
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| Modelo de predicción de la satisfacción con la educación física y la escuela A Baena-Extremera, A Granero-Gallegos Revista de psicodidáctica 20 (1), 177-192, 2015 | 68 | 2015 |
| Las actividades físicas en la naturaleza en el currículum actual: contribución a la educación para la ciudadanía y los derechos humanos AB Extremera, AG Gallegos Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 48-53, 2008 | 61 | 2008 |
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