目前,《 大数据技术基础》 课程教学缺乏“金课” 和工程教育认证强调的成果导向.
本文面向两性一度“金课” 标准和工程教育认证理念, 依托线上, 线下相结合的混合教学模式 …

工程教育专业认证背景下, 以学生为中心, 以产出为导向和持续改进三大基本理念推动着高校
教学的持续改革. 本文针对《 金属工艺学》 课程的专业定位和教学基础, 以培养学生综合应用能力 …

新工科建设是顺应时代发展潮流, 立足国家战略发展需求, 进一步强化人才培养的一项重要战略
行动, 也是培养学科基础厚, 综合素质高, 适应能力强的卓越创新人才的重要举措 …

“测控专业概论” 作为大一新生的一门必修课, 主要是引导学生对专业有全面, 深入的认知,
激发专业学习热情, 树立专业自信. 该课程的传统教学模式面临学时少, 内容枯燥 …

以计算机专业基础课《 数据库原理》 为例, 依据工程教育认证的三个理念, 探索研究了计算机科学
与技术专业课程在线教学的方式, 思路, 教学评价, 教学质量保障的标准, 模式和方法. 不断实践 …

面向工业界, 面向世界, 面向未来, 主动应对新一轮科技革命和产业变革挑战, 树立创新型,
综合化, 全周期工程教育理念. 以构建“学科基础通识课–专业核心课–创新创业专业课–实践课” …

大数据技术是多学科, 多技术领域的融合, 数学和统计学, 计算机技术, 管理类技术等都有涉及,
因此, 大数据人才培养模式具有鲜明的跨学科特色. 为此, 提出大数据“特长班” 培养新模式 …

针对《 先进制造技术》 课程学科特点和教学现状及疫情对教学模式的冲击, 以培养具有解决复杂
工程问题能力, 工程创新能力及管理协作能力的面向未来的复合型人才为核心 …

随着我国工程教育专业认证逐渐开展, 将工程认证理念融入到课程教学过程对专业建设和发展
具有深远意义. 本文分析了《 食品标准与法规》 传统教学体系中存在的主要问题 …

“高等数学” 是高等院校理工科专业必修的一门公共基础课程, 它对学生后续的专业课程学习起着
重要的辅助和支撑作用. 近些年, 随着云技术及人工智能的飞速发展, 人类社会进入了大数据时代 …