Se sabe que la retroalimentación afecta positivamente el desarrollo de habilida-des lectoras simples, pero no se han evaluado sus efectos en interacciones más complejas, como la comprensión lectora. Desde la perspectiva interconductual, ésta es conceptuada como ajuste lector y se evalúa a partir de preguntas de di-ferente complejidad funcional que, para poder ser contestadas, requieren inter-actuar con diferentes aspectos del texto, de modo que es plausible suponer que ocurran efectos diferenciales al variar las propiedades funcionales de la retroa-limentación. En el presente estudio, se evalúan los efectos de la cualidad funcional de la retroalimentación sobre el porcentaje de aciertos en una tarea de ajuste lector. Se trabajó con tres grupos cuyos integrantes, después de leer un texto, debían resolver preguntas de diferente complejidad funcional y, según el grupo, eran expuestos a retroalimentación intrasituacional, extrasituacional o transituacional. Los resultados mostraron interacciones entre el tipo de retroa-limentación y el tipo de habilidades lectoras que se promueven.