Este artículo presenta un estudio efectuado en Quito, Ecuador, acerca de la inclusión de
niños y jóvenes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en veintiuna instituciones de
educación regular que dijeron tener o haber tenido estudiantes con TEA. Se hace un
análisis de los resultados considerando la prevalencia total y por género, las conductas de
los niños con TEA que generan tensión dentro del aula de clase, y las necesidades de
capacitación y asesoría de los docentes.