La educación híbrida es la derivación de la introducción de las pedagogías informáticas en la educación presencial, del uso de plataformas donde las actividades presenciales se mezclan junto a una diversidad de recursos de aprendizajes que implica la construcción de una nueva educación de forma sincrónica y asincrónica. El análisis presentado se enfocó al docente donde tuvo que acompañar al alumno en el curso híbrido de un laboratorio debido a la situación de la pandemia (COVID-19). Durante el curso el alumno se dio cuenta de que necesitaba conocimientos teóricos del tema ya que la asignatura era el Laboratorio de Termodinámica que se imparte en la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología (UPIBI) del Instituto Politécnico Nacional (IPN). El docente orientó al alumno a través de las clases virtuales, en la parte presencial solo el alumno se enfocó a realizar la parte experimental. De acuerdo con el grupo estudiado se observó que el 10% de los alumnos trabajaba, 10% era por conexión a internet, 50% tuvo una participación continua, 25% se dio de baja y 5% se enfermó durante el curso. Ante esta situación, se llegó a la conclusión que tanto los docentes como los alumnos todavía no estamos adaptados ante este modelo de enseñanza híbrido y más un laboratorio que es donde el alumno va adquiriendo la experiencia práctica.