Introducción. La motivación ha sido señalada como un constructo con gran potencia explicativa y predictora de la conducta humana. El objetivo de esta investigación es la exploración descriptiva de factores motivacionales, externos e internos, manifestados por alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y su relación con las expectativas de éxito.

Método. Los participantes fueron 350 alumnos de la Comunidad de Madrid, de los cuatro cursos de dicha etapa educativa, que completaron dos escalas adaptadas de motivación de Manassero y Vázquez y otra acerca de las características motivadoras o no de los profesores elaborada ad hoc.

Resultados. Los análisis factoriales de las escalas de motivación adaptadas conducen a nuevas soluciones factoriales. Respecto a la motivación académica, los alumnos muestran interés por asistir al centro educativo, con mayor peso de la motivación externa e intrínsecavocacional. Por otro lado, manifiestan niveles aceptables de interés y preocupación por su rendimiento y el trabajo escolar, a pesar de no lograr las expectativas que se plantean. Se obtiene relación significativa entre la motivación de logro y las expectativas de rendimiento, pero no con la motivación académica. Así mismo, se muestra un análisis preliminar de las características del profesor que valoran mayoritariamente como motivadoras.

Discusión y Conclusión. Se ofrecen propuestas para ulteriores estudios que aborden aspectos no considerados, aportando implicaciones para la orientación psicopedagógica.