Durch die ansteigenden Flüchtlingsströme aus unterschiedlichen Krisenregionen der Erde sucht eine steigende Zahl unbegleiteter Flüchtlinge den Weg nach Deutschland. Dieser Umstand spiegelt sich ua in der beruflichen Bildung wider. So ist beispielsweise bei der Anzahl an Übergangsklassen in den letzten neun Jahren ein Anstieg von anfangs 82 auf bis zu 1000 zu verzeichnen (VBW 2016). Neben Regierungsvertretern und Schulleitungen stehen insbesondere die Lehrpersonen an beruflichen Schulen Herausforderungen gegenüber. Abgesehen von aktuell geltenden Bezugssystemen, wie bspw. der Wissensdominanz, vor sind allem Fragen im Zusammenhang mit Kulturalität und gesellschaftlicher Integration zu bearbeiten. Im Spannungsfeld zwischen Leistungsgenerierung und gesellschaftlicher Leistungssicherung (Sembill 2015) geht es (1) um die gezielte Förderung von (minderjährigen) unbegleiteten Flüchtlingen und Asylsuchenden–sowohl aus humanitären Gründen als auch mit dem Ziel (indirekter) Entwicklungshilfe. Zudem gilt es,(2) den aktuellen Umständen in der Lehreraus-und-weiterbildung gerecht zu werden.