Veronika K. Dørum er lektor med tilleggsutdanning. Hun har Mastergrad i tilpasset opplæring med fordypning i spesialpedagogikk fra Nord Universitetet (2017). For tiden er hun ansatt som barneskolelærer. Veronika som lingvist og engelsklærer har særlig interesse for språk-og leseopplæring av minoritetsspråklige elever. Natallia Bahdanovich Hanssen er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved fakultet for lærerutdanning og kunstog kulturfag ved Nord universitet, hvor hun blant annet koordinerer masterstudie i logopedi. Hennes forskningsområder omfatter først og fremst spesialpedagogikk og spesialpedagisk praksis–samt ulike problemstillinger knyttet til prinsippet om inkludering og spesialpedagogens profesjon. En annet sentralt tema i hennes forskningsinteresse er mobbing, problematferd og klasseledelse.

I den norske skolen stilles det store krav til lesekompetanse. Samtidig viser eksisterende forskning at leseferdighetene i norsk blant minoritetsspråklige ikke er tilstrekkelige. Erkjennelse av manglende leseferdigheter hos minoritetsspråklige elever styrker behovet for systematisk grunnleggende leseopplæring av høy kvalitet for “disse” elevene. Denne artikkelen er basert på en analyse av semistrukturerte intervju med lærere i grunnleggende norsk, samt med tospråklige lærere. Den retter fokuset mot lærerens arbeid med leseopplæringen og peker i retningen av at den mest effektive måten å styrke minoritetsspråklige elevers leseopplæring på handler om utvikling og styrking av nødvendig kompetanse og arbeidsmåter for å tilrettelegge leseopplæringen, slik at minoritetsspråklige elever kan utvikle gode leseferdigheter.