Syftet med denna studie är att beskriva och analysera de literacyaktiviteter som förekommer i fritidshemmets praktik. Literacy ses i denna artikel som den sociala praktik där människor använder läsning, skrivande, meningsskapande och kommunikativa uttryck i samspel med andra, särskilt i vardagens informella sammanhang. Med fritidshemmets aktiviteter som kontext ges många möjligheter för samtal, funktionell språkanvändning och sålunda även goda förutsättningar för flerspråkiga elevers språkutveckling. Observationer gjordes av fritidshemslärarstudenter i 68 fritidshem och deras reflektioner samlades in. Analys av observationsprotokoll och reflektionsprotokoll genomfördes av artikelförfattarna genom tematisk analys, där de öppna svaren intog en viktig roll. Resultatet visar på en stor variation mellan de olika fritidshemmen avseende förekomst av literacyaktiviteter och tillgång till böcker, främst gällande böcker på andra språk än svenska. Vidare framgår att både pedagoger och barn hade en skolifierad syn på läs-och skrivaktiviteter. Vår slutsats är att fritidshemmet har en potential som literacyarena som kan utnyttjas i långt högre grad än vad denna studie visat, framför allt för att väcka elevers läslust.

English abstract

Literacy in School-Age Educare Centres: A Study on The Conditions for Literacy in Swedish School-Age Educare Centres