Erfiana Restya Rahmawati, A210110133, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar pada siswa kelas XI mata pelajaran ekonomi, 2) pengaruh metode mengajar guru terhadap prestasi belajar pada siswa kelas XI mata pelajaran ekonomi, 3) pengaruh minat belajar dan metode mengajar guru terhadap prestasi belajar pada siswa kelas XI mata pelajaran ekonomi. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif asosiatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS SMA Muhammadiyah 1 Surakarta yang berjumlah 140 siswa dengan sampel sebanyak 100 siswa yang diambil dengan teknik proposional random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan metode angket yang telah diujicobakan dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Teknik analisis yang digunakan adalah regresi linier berganda, uji t, uji F, uji R 2, dan sumbangan relatif dan efektif. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh persamaan regresi linier ganda sebagai berikut Y= 2,101+ 0,018 X1+ 0,012 X2, artinya prestasi belajar dipengaruhi oleh minat belajar dan metode mengajar guru. Berdasarkan analisis dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa:(1) Ada pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar. Hal ini terbukti berdasarkan hasil perhitungan thitung untuk variabel minat belajar sebesar 4,174 sehingga thitung> ttabel atau 4,174> 1,985 dengan nilai signifikansi 0,000< 0, 05.(2) Ada pengaruh metode mengajar guru terhadap prestasi belajar. Hal ini terbukti berdasarkan hasil perhitungan thitung untuk variabel metode mengajar guru sebesar 2,158 sehingga thitung> ttabel atau 2,158> 1,985 dengan nilai signifikansi 0,033< 0, 05.(3) Ada pengaruh minat belajar dan metode mengajar guru terhadap prestasi belajar. Hal ini terbukti dari hasil uji F yang memperoleh Fhitung sebesar 18,057> Ftabel (3,090) dengan nilai signifikansi 0,000< 0, 05.(4) Variabel minat belajar memberikan sumbangan relatif sebesar 71% dan sumbangan efektif sebesar 19, 23%, variabel metode mengajar guru memberikan sumbangan relatif sebesar 29% dan sumbangan efektif sebesar 7, 87%, sehingga dapat dikatakan bahwa minat belajar lebih dominan mempengaruhi prestasi belajar.(5) Hasil perhitungan untuk nilai R 2 sebesar 0,271, berarti 27, 1% prestasi belajar dipengaruhi oleh minat belajar dan metode mengajar guru, sisanya sebesar 72, 9% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak ikut dalam penelitian ini.