ABSTRAK Priajana Nana. 2015. PengembanganProfesional Guru BahasaInggrisTeladan.Dissertasi Program PascasarjanaPendidikanBahasaInggris UniversitasNegeri Malang. Pembimbing (I) Prof. M. Adnan Latief M.A. Ph.D. (II) Prof. UtamiWidiati M.A. Ph.D. (III) Prof. Dr. Gunadi H. Sulistyo M.A. Kata kunci pengembanganprofesional guru bahasainggristeladan kompetensipedagogik profesional (bidangstudi) kompetensi. Pengembangan profesional guru di lingkungan pendidikan dipercayabisamenjadi sarana untuk meningkatkan kualitas pendidikanyang efektif untukmenghadapiberbagaiperubahan yang terus-menerus. Olehkarenaitu guru yang berkualitassangatberperan penting dalam peningkatan kualitas pendidikan. Salah satu cara untuk mecentak guru yang berkualitas tinggi adalah melalui pengembangan profesional berkelanjutan yang efektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi bagaimana guru bahasa Inggris teladan mengembangkan profesionalisme mereka terutama dalam hal kompetensi pedagogik dan profesional (bidangstudi). Selain mengetahui bagaimana guru bahasaInggristeladan melakukan upaya dalam meningkatkan kompetensinya inijuga penting untuk mengungkapkendala dan harapan merekaketika melakukan kegiatan pemgembagan sebagai tanggung jawabnya sebagai profesional yang diamanatkan dalam undang-undang dan peraturan. Penelitian ini menggunakan desain kualitatif dengan melibatkan tujuh guru bahasa inggris teladan yang mengajar di tingkat SMP dan SMU dari dua wilayah kota Cirebon dan Kabupaten Cirebon Jawa Barat. Dalam penelitian ini kehadiran peneliti sangat penting karena peneliti berperansebagai instrumen utama. Untuk mendapatkan data yang berkaitan dengan kegiatan pengembangan profesional guru bahasa Inggris teladan peneliti menggunakan wawancara mendalam meliputi wawancara and percakapan informal. Selain itu untuk memperkuat pengumpulan data studi dokumen digunakan untuk mengkonfirmasi data yang diperoleh dari wawancara. Datalainnya juga dikumpulkan dari sumber-sumber lain seperti catatan peneliti temansejawat pengawasmata pelajaran observasikelasdan informan lain yang relevandanmemiliki otoritasmengenaipenelitianini. Dalam menganalisis data peneliti menggunakan proses codingsebagailangkah utama dalam menciptakan beberapa proposisi utama yang diambil dari transkrip wawancara dan sumber dokumenter. Pertama peneliti membandingkan dan mengkontraskan data yang dikumpulkan dari subyek mengenaikegiatan pengembangan profesional kemudianpersamaan dan perbedaannya dikategorikan secara berurutan. Kedua data yang adadisusun kembali berdasarkan hubungan logis antara beberapakategori. Terakhir data dianalisis dengan proses pemilihan dan pengidentifikasikan kategori inti secara sistematisdan menghubungkannya dengan kategori lain. Hasil analisis data menunjukkan bahwa ada tiga pola utama kegiatan pengembangan profesional guru bahasa inggris teladan dalam kompetensi pedagogik dan profesional. Pola utamadaripengembangan profesional terdiri dari kegiatan bersifatinisiatifindividu kelembagaan (intern sekolah) dan non-kelembagaan (external sekolah). Hasilnya semuakegiatanpengembangan profesional guruyang dilakukantelah memberi kontribusi positif baikpada peningkatan kompetensi pedagogik and mata pelajaran. Berdasarkan temuanpenelitian disimpulkan bahwa kegiatan pengembangan profesional guruyang bersifatpribadi/mandiribisamenjadi caranyaman untuk mengembangkan profesionalisme guru karena kegiatannyadidasarkan …