Cette thèse organise la réflexion autour des concepts de représentations nationales et de médiation culturelle, deux concepts-clés dans la formation à la compétence interculturelle des enseignants de Français Langue Etrangère. Le concept de représentations nationales mobilisé dans ce travail de recherche comprend aussi bien celles relatives à la langue enseignée (ici le Français Langue Etrangère) que celles relatives au pays où elle est enseignée (l'Iran dans notre cas). Telles que nous les entendons, les représentations des langues, ainsi que les attitudes et les motivations des apprenants, font partie de la dimension socio-affective de l'enseignement-apprentissage des langues vivantes et s’ appuient également sur les liens en construction entre la sociologie et la didactique des langues et des cultures. Cette thèse analyse les problèmes rencontrés dans la mise en place et dans l'évolution de la formation à la compétence interculturelle des enseignants de FLE en Iran. Nos résultats s' inscrivent au croisement de questionnaires remplis avant la formation initiale d'enseignants de FLE, de l'enregistrement de ces séances, d'entretiens semi-directifs avec ces enseignants après la formation et du journal du bord du chercheur pendant la fonnation. Nous avons pu montrer l'intérêt que représente une compétence interculturelle fondée sur la mise en place des activités de médiation culturelle pour remédier aux représentations idéalisées et aux tensions géopolitiques dans la formation des enseignants de langue et formuler des propositions d'ouverture pour de futures recherches.