294 Educatio Siglo XXI, Vol. 27.2· 2009, pp. 293-296 tecnología, medio oh erramienta, llegue a representar una contrib ución sustantiva a la mejora de la enseñ anz aya la formación, lo que es imprescindib le es que los docentes que las utilicen cuenten con modelos pedagógicos b ien armados y justifi cados para ello”.

En la introducción general, el doctor Juan de Pablos Pons, coordinador de la obra, enmarca la tecnología en la sociedad y la cultura, relacionándola con la educación y la innovación. A continuación, introduce los cuatro grandes apartados que estructuran la obra: 1.-B ases conceptuales y epistemológicas de la Tecnología Educativa. Q ue considera también el papel del docente ante la tecnología e incluye una detallada descripción de la historia de la Tecnología Educativa. En este apartado, la doctora Juana Mª S ancho, catedrática de la universidad de B arcelona” nos presenta con afán clarificador un interesante cuadro con aproximaciones a las definiciones de algunas Ciencias de la Educación, y de la Tecnología Educativa