L’introduzione di tecnologie per apprendere in classe (in particolare tablet, dispositivi mobili, personal computer) fornisce interessanti opportunità di apprendimento, ma queste non sono automatiche: docenti e discenti necessitano di imparare come trarne effettivo vantaggio in termini di miglior attivazione cognitiva. Il presente articolo propone una prospettiva che mira a superare la separazione tra didattica e valutazione in favore di una prospettiva integrata: la valutazione formante, ossia una forma di valutazione che è essa stessa momento di apprendimento oltre che di verifica degli apprendimenti acquisiti. Allo scopo di esemplificare il concetto e favorirne l’applicazione in classe l’articolo presenta modelli di progettazione di consegne di valutazione formante e esempi di protocolli per il debriefing e per la rilevazione osservativa delle capacità sviluppate dagli allievi.