体验式教学法在“思想道德修养与法律基础” 课教学中的探究与运用

阮晓莺 - 思想理论教育导刊, 2009 - cqvip.com
体验式教学是以培养学生具有独立, 自主, 创新等主体精神为目标, 以营造教学氛围,
激发学生情感为主要特点, 以学生自我体验为主要学习方式, 力求在师生互动的教学过程中 …

高校思想政治理论课体验式实践教学探究

查广云 - 思想理论教育导刊, 2010 - cqvip.com
思想政治理论课体验式实践教学是指教师按照预定的教学目标和教学内容, 科学,
有效地创设问题情境, 使大学生亲身体验并启动心智去感受, 领悟和内省, 将认知内化并通过行为 …

“思想道德修养与法律基础” 课实践教学改革探析

严毛新 - 思想教育研究, 2009 - cqvip.com
“思想道德修养与法律基础” 课实践教学对于提高学生学习兴趣, 提高学习效果有重要意义.
实践教学改革中, 应给学生提供更多的自主选择空间; 成立统一的工作机构, 实现统筹安排; …

[引用][C] 论实践教学法在“思想道德修养” 课教学中的运用

唐若玲 - 思想教育研究, 2005 - cqvip.com
" 大学生思想道德修养" 课是为大学一年级新生开设的, 旨在帮助大学生树立正确的世界观,
人生观, 价值观, 为其今后的学习和将来的工作打好思想基础." 修养" 课的最大特点就在于它不仅 …

关于思想政治理论课体验式教学的思考

佘双好 - 思想教育研究, 2012 - cqvip.com
体验式教学是以课堂教学活动, 日常生活体验, 参观考察, 社会实践和旅游活动等实践活动为主要
形式, 以个体主动参与, 亲身体验为特征, 以直接经验为主要课程内容, 所展开的教学活动 …

抓好“四入” 环节提高“思想道德修养” 课教学效果

卢黎歌 - 思想理论教育导刊, 2005 - cqvip.com
提高" 思想道德修养" 课的教学效果, 是实现该课程育人目的的前提条件. 为此,
要强化教学内容与学生成长成才的相关度, 引发学生对课程的认可, 吸引学生" 入座"; …

“思想道德修养与法律基础” 课实践教学整体性改革的思考

马建青 - 思想理论教育导刊, 2011 - cqvip.com
近年来, 实践教学的价值越来越被重视和肯定." 思想道德修养与法律基础" 是一门实践性很强,
与大学生成长成才紧密相连的课程, 尤其应重视实践教学. 笔者以比较普遍实施的" 研究性学习" …

专题式教学在“概论” 课教学中的运用及思考

阮晓莺 - 思想理论教育导刊, 2010 - cqvip.com
所谓专题式教学, 就是针对学生思想实际和社会现实问题, 按照问题来组织课堂教学,
打破原有教材的章节体系限制, 选取若干专题作为深入分析讲授的教学方式 …

提高“思想道德修养” 课教学实效性的探索

李克荣, 徐永赞, 胡金秀 - 思想理论教育导刊, 2004 - cqvip.com
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“思想道德修养” 课知行结合教学方法初探

郭建新 - 思想理论教育导刊, 2001 - cqvip.com
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