中国法学教育发展可分为三个阶段. 1952 年院系调整是第一阶段的转换点,
形成了专门院校与综合性大学相结合的二元格局, 确立了社会主义方向. 但后来陷入了虚无主义 …

法学教育天生就具有内在的二重性, 即职业培训性和学术研究性的二重对立,
并因此而形成了不同的法学教育理论, 目标, 模式, 内容和方法. 本文追溯了中西法学教育的发展 …

依法治国, 建设社会主义法治国家, 已成为我国社会发展和迈向21 世纪之路的必然选择.
法学教育作为传播和交流治国之学的科学活动, 要承担法治所赋予的神圣使命 …

中国法学教育正面临着来自政府与市场的双重审视和挑战. 在法律教育中不失时机地引入现代
西方经典的" 研究性学习" 教育理论, 致力于法学研究性学习与实践能力培养是中国法学教育改革 …

法学教育与司法考试的关系, 是国家司法资格统一考试制度实施以来, 为人们所关注和焦虑的
一个重要课题. 司法考试作为一种非常典型的法律职业准入控制措施, 帮助我们营造了一个共同 …

本文以我国从本世纪初开始引进的“法律诊所” 教育手段作为思考的起点, 从“法律诊所”
这一实践教学手段是否能够适应我们的教学体制的角度, 论述了法律教育中应该纠正的一些问题 …

法律教育现状的表现形式主要是法律教育的格局. 这种表现形式的形成主要由各个国家的法律
教育的目标决定的. 美国法律教育的目标直接单一——就是为了培养法律职业者. 因此 …

新中国建立六十多年来, 法学教育从引进初创到挫折停滞, 从恢复重建到持续改革和繁荣发展,
形成了具有较大规模, 结构相对合理, 教育质量逐步提高的法学教育制度, 法学教育的中国模式 …

英国法律教育制度及其对我们的启示-[维普官方网站]-www.cqvip.com-维普网  我的维普 购物车
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