Для забезпечення інтеграції у розвинуте сучасне суспільство можна лише за умови збереження та примноження інтелектуального потенціалу нації, до якого потрібно віднести і випускників вищих медичних навчальних закладів, зокрема і нашої академії [1]. Найсуттєвішим моментом для всеохоплюючого інтеграційного процесу в академії є поєднання і взаємодоповнення навчального, виховного та наукового процесів [3]. Без відповідного виховання наших студентів практично неможливо добитися гармонійного розвитку особистості і сформувати національно свідомого, з активною життєвою позицією фахівця і громадянина [2, 4].

Досвід засвідчує, що власні наукові дослідження викладача мають прямий зв'язок із мотивацією студента до навчання та оволодіння ним професійними навичками. Так, у лекційний курс з анатомії людини включені матеріали дисертаційних робіт про особливості просторової впорядкованості ангіоархітектоніки кровоносного русла шлунка на всіх рівнях його організації, структурне забезпечення скоротливих властивостей слизової оболонки шлунка, ангіопаренхіматозні взаємовідношення нирок, особливості тривимірної конфігурації внутрішнього рельєфа серця. Отримані зображення внутрішніх органів та їх мікроструктур завдяки своїй високій якості та натуральній наочності можуть бути використані у вигляді ілюстрацій анатомічних атласів, а також таблиць і мультимедійних презентацій при викладанні анатомії, топографічної анатомії і на клінічних кафедрах. Для активації навчального процесу при вивченні дисципліни «Анатомія людини» дієвим виявляється залучення студентів до роботи студентського науково-дослідного гуртка кафедри. Навички, здобуті при її виконанні, дозволять майбутнім лікарям застосовувати їх при аналізі своєї роботи. Ми проводимо теоретичні та практичні засідання. На теоретичному засіданні викладається реферативна інформація про сучасний стан якоїсь окремої проблеми або докладаються результати своєї наукової роботи з активним обговоренням всіма гуртківцями. На практичному засіданні викладач разом зі студентами бере участь у виготовленні вологих препаратів, навчає азам препарування. Студенти оволодівають методиками морфологічних досліджень, таких як морфометричний, ін'єкційний, корозійний та їх оригінальними модифікаціями, які розроблені науковими керівниками під час написання власних дисертаційних робіт. Серед активних методів, які доцільно використовувати в сучасних методиках викладання морфологічних дисциплін, слід приділити особливу увагу ігровим методам. Для оптимізації навчального процесу при вивченні дисципліни «Анатомія людини» дієвим виявляється залучення гуртківців та творчих студентів до участі в шоу «Анатомія з гумором», що має дуже позитивні відгуки з боку фахівців і студентів. Шоу «Анатомія з гумором» складається з кількох турів, а саме: попереднього тестування,«Кіт в мішку»,«Остеологія»,«Битва капітанів», туру на знання морфологічних епонімічних термінів «Імена в анатомії», туру з проблем сімейної медицини в творчості класиків,«Ти–мені, ятобі»,«Анатомічна пантоміма» і заключного туру по підведенню підсумків. Дуже оживляють атмосферу в залі творчі номери художньої самодіяльності між інтелектуальними турами самого шоу. Попереднє тестування всіх бажаючих студентів відбувається заздалегідь за курсом всієї анатомії людини на основі ситуаційних задач з бази даних ліцензійного іспиту «Крок-1», потім з найкращими проводяться предметні …