Впровадження профільних програм в навчально–виховний процес середніх навчальних закладів лише набуває свого розвитку. На практиці виділилися такі моделі навчання: однопрофільні школи; школи з профільними класами (багатопрофільна школа, наприклад, з фізико–математичним, гуманітарним, технологічним та ін. класами); профільні школи на основі індивідуальних планів учнів. Для сільських шкіл пропонуються моделі–сітьова взаємодія декількох навчальних закладів та внутріпрофільна диференціація (БВ Братаніч, ГО Васьківська, МГ Ватковська, НІ Шиян та ін.). У 2004–2005 н. р. у Дніпропетровську функціонувало 394 профільних класів, де навчалися 11 027 учнів (58% від загальної кількості школярів старших класів); у 2005–2006 н. р. функціонує 420 профільних класів з кількістю учнів 10 925 (61% від загальної кількості). Профілі навчання не змінилися: природничо–математичний, суспільно–гуманітарний, філологічний, технологічний, художньо–естетичний, спортивний, універсальний (табл. 1).