Останнім часом педагогічні умови застосування медіаосвітніх технологій у професійній підготовці майбутніх фахівців були в центрі уваги багатьох дослідників. Узагальнення теоретичних та експериментальних результатів досліджень дозволило визначити основні теоретичні концепції та медіаосвітні моделі, а на їх основі-аналізувати ефективні напрями, способи і методи застосування медіаосвітніх технологій у професійній підготовці [1, 13, 17, 18]. Згодом дослідники дійшли висновку щодо необхідності використання предметних методик у комплексі [8, 16]. Наразі привертають увагу складники інтернет-дидактики [5, 9]. Це поняття досить швидко стало «парасольковим» з низкою галузевих зон.