УДК 378.011. 3-051: 796 DOI: 10.12958/EPS. 1 (162). Dragnev_Yu_V ПРОБЛЕМА якісної професійної підготовки будь-якого фахівця завжди існувала та привертала увагу і педагогів, і психологів, оскільки її вирішення прямо пов’язане з питанням готовності майбутнього вчителя фізичної культури до професійної діяльності в умовах інформаційно-освітнього простору. Вивчаючи в процесі дослідження професійний розвиток майбутніх учителів фізичної культури саме в умовах інформаційно-освітнього простору, ми встановили, що ця проблема не має достатньо ґрунтовного вивчення. Мета статті–ознайомлення з результатами проведеної дослідно-експериментальної роботи з обґрунтування теоретичних і методичних засад професійного розвитку майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформаційно-освітнього простору. Під час дослідження нам було важливо визначити теоретичні засади професійного розвитку майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформаційно-освітнього простору, які було поділено на два блоки з метою їх обґрунтування. Стисло подамо наукові здобутки провідних учених, які досліджували цю проблему. Перший блок становлять праці щодо вирішення проблем особистісного та професійного розвитку в процесі професійної підготовки майбутніх педагогів з урахуванням системного підходу (Е. Зеєр, Н. Кузьміна та ін.)[3; 5]; освітнього простору, інформаційно-освітнього простору та інформатизації освіти в контексті модернізації вищої освіти (Ю. Жук, Л. Панченко та ін.)[2; 6]. Другий блок–публікації науковців у межах модернізації вищої фізкультурної освіти (С. Єрмаков, Р. Клопов та ін.)[1; 4]; застосування інформаційних технологій у вищій фізкультурній освіті (П. Петров, А. Федоров, I. Lam, R. Zemsky та ін.)[7–10]. Нами було проведено аналіз нормативної бази, яка регламентує систему освіти в інформаційно-освітньому простору України, існуючої теорії й практики професійної діяльності вчителів, практичного досвіду підготовки майбутнього вчителя фізичної культури з використанням інформаційних технологій у навчальному процесі вишу, який засвідчив наявність у галузі знань „Фізичне виховання, спорт і здоров’я людини” низку суперечностей між: соціальним попитом у системі вищої фізкультурної освіти у високопрофесійних фахівцях з фізичної культури, озброєних знаннями, уміннями й навичками застосування інформаційно-педагогічних технологій в умовах інформаційного суспільства, та відсутністю розроблених теоретичних і методичних засад педагогічної системи професійного розвитку майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформаційно-освітнього простору, яка зорієнтована на модернізацію системи фізичного виховання України; традиційною системою професійної підготовки майбутнього вчителя фізичної культури й відсутністю практичних способів застосування акмеологічних та інформаційних технологій у процесі професійного розвитку студентської молоді; сучасними вимогами щодо цілісності професійної підготовки, неперервності професійної освіти та відсутністю системного зв’язку між психолого-педагогічною практикою підготовки майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформатизації освіти; необхідністю підвищення фахового рівня майбутнього вчителя фізичної культури, здатного легко пристосуватися до специфічних умов інформаційного прогресу в умовах інформаційно-освітнього простору, та відсутністю спеціально організованого навчання, відповідного професійному