Este artigo é fruto de uma pesquisa desenvolvida com 44 docentes atuantes nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio de uma escola da rede pública federal de ensino em Belém do Pará. O objetivo foi realizar uma reflexão sobre as possibilidades didático-pedagógicas dos filmes em sala de aula a partir das percepções de docentes, centrando-se nas relações docente/filme, no valor educativo atribuído por esses sujeitos e nas necessidades formativas para o uso coerente dessa ferramenta em ambiente escolar. Os dados da pesquisa de campo foram coletados através de um questionário contendo blocos de questões objetivas e abertas, as quais se subdividiram em três temáticas: 1) filmes no cotidiano pessoal docente; 2) filmes na sala de aula e 3) formação docente. Para a análise do material adquirido, optamos pela abordagem metodológica quanti-qualitativa, utilizando a Técnica de Elaboração e Análise de Unidades de Significado indicada por Moreira, Simões e Porto (2005). Os resultados evidenciam que a maioria dos docentes mantém contato com os filmes e os concebe como importantes ao contexto escolar, tendo a internet como principal instrumento de acesso a esse material. Além disso, a percepção emergente entre os educadores é que o material fílmico é um recurso dinâmico e estimulador, entretanto ainda é visível a carência de formação continuada à realização de análises fílmicas em sala de aula. Concluímos reivindicando a busca docente a processos formativos que evidenciem a linguagem cinematográfica como recurso pedagógico qualitativo no processo de ensino aprendizagem, situando o cinema em paralelo a objetivos educacionais pela compreensão de seu valor educativo na escola básica. Palavras-chave: Análise fílmica. Educação. Escola. Formação Docente.