O intuito do presente trabalho foi o de investigar o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK, da sigla em inglês) de uma professora de química quando esta desenvolveu o tópico Lei de Hess em uma turma de 2º ano do Ensino Médio de uma escola da rede pública. Nossos dados foram baseados no registro audiovisual das aulas e no preenchimento da ferramenta CoRe - Representação de Conteúdo. Os registros foram transcritos e, juntamente com as respostas do CoRe, efetuou-se a análise de conteúdo, agrupando-se as ideias centrais em categorias a partir do modelo de PCK proposto por Rollnick et al. (2008). Os resultados indicam que a professora, possui um PCK deficiente, sobretudo no domínio «conhecimento de conteúdo específico».