Neste artigo, analisam-se processos de retextualização de uma fábula escrita para uma fábula teatralizada em um minicurso para professores. A pesquisa fundamenta-se nos trabalhos de Marcuschi (2004), Dell’Isola (2007) e Dikson (2019) sobre retextualização, na noção de itinerário didático de Colognesi (2015) e Dolz, Lima e Zani (2020), e nas categorias de meios não-linguísticos que acompanham o texto oral de Dolz; Schneuwly e Haller (2004). A análise comparou elementos da fábula escrita e da teatralizada, esta última apresentada pelo modelo de transcrição multimodal de Dolz, Lima e Zani (2021). Os resultados contribuem para os estudos da didática do oral ao mostrar que a transição das modalidades escrita para teatral envolveu ajustes específicos. Notavelmente, a inclusão de elementos não-linguísticos, como gestos e recursos visuais, enriqueceu significativamente a produção teatral.