Meslek seçimi, mesleki olgunluk, ilgi, yetenek, özyeterlik algısı gibi pek çok kavramla ilişkili değerlendirilebilir. Çocukluk ve ergenlik dönemi kimlik gelişimi açısından kritiktir ve bu dönemlerde öz kavramı belirginleşir. Öz kavramının belirginleşmesi ile birlikte bireyin meslek seçim sürecinde de yol alması beklenmektedir. Ancak Türkiye’de yapılan çalışmalar bireyin meslek seçim sürecinde beklenen düzeyde olmadığını göstermektedir. Bu çalışmada amaç ortaokul yedinci sınıfa devam eden öğrencilerin meslek kararı verme, eğitsel/mesleki hedef belirleme karar süreçlerinde yaratıcı drama ve grup rehberliği yöntemlerinin etkililiğinin değerlendirilmesidir. Bu amaçla Ankara ili Mamak ilçesindeki bir ilköğretim okuluna devam eden öğrencilerden seçkisiz örnekleme ile yaratıcı drama (kız n=10, erkek n=5), grupla danışma (kız n=7, erkek n=8) grubu ve kontrol grubu (kız n=7, erkek n= 8) oluşturulmuştur. Yaratıcı drama ve grupla danışma gruplarına eğitsel/mesleki rehberlik çalışmaları yapılmış, kontrol grubu bekleme listesine alınmıştır. Uygulanan programların etkililiğinin değerlendirilmesi amacıyla “Piers- Harris’in Çocuklarda Öz Kavramı Ölçeği”, “Meslek Kararı Verme Yetkinlik Ölçeği” ve araştırmacı tarafından hazırlanan açık uçlu sorulardan oluşan anket formu kullanılmıştır. Nicel veriler Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi, nitel veriler ise içerik analizi yöntemleri ile değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına bakıldığında öğrencilerin eğitsel/mesleki hedef belirlemede kendilerini yetkin görme düzeylerinin artırmada yaratıcı drama ve grup rehberliği oturumlarının etkili olduğu, ancak öz kavramlarını değiştirmede yaratıcı drama ve grup rehberliği uygulamalarının etkili olmadığı görülmüştür.