El objetivo del trabajo fue evaluar, en dos grupos etarios, los efectos de tres tipos de instrucciones sobre el informe verbal y la ejecución. Se empleo una tarea de discriminación condicional y en cada ensayo se incluyeron las instrucciones en forma de preguntas de opción múltiple que el participante tenía que elegir. En los grupos experimentales las instrucciones hicieron alusión a las dimensiones de los estímulos, la ejecución, y las relaciones de condicionalidad, y los grupos control sólo fueron expuestos a la tarea instrumental sin instrucciones. Se encontraron diferencias en ejecución y pruebas entre niños y adultos y diferencias de acuerdo al tipo de instrucción en los niños. También los tipos de correspondencias variaron tanto entre poblaciones como entre tipos de instrucción. Los datos se discuten en función de la relación funcional entre la conducta verbal y la no verbal y en términos del desarrollo lingüístico cualitativamente distinto entre los niños y los adultos.