Afhandlingen undersøger kompetencebegrebets betydning for uddannelsesudviklingen på
de danske universiteter i lyset af de senere års universitets-reformer. Med udgangspunkt i et
omfattende empirisk materiale viser afhandlingen, hvordan der med de nye
kompetencebaserede studieordninger som projektionsskive sker en redefinition af
forståelsen af universitetsuddannelsernes formål og værdi. Afhandlingens analyser er
funderet i en konstruktivistisk-policyanalytisk tilgang, som belyser det politiske krav om …