Esta pesquisa de caráter empírico foi desenvolvida na Escola Estadual Nossa Senhora da Penha, em São Paulo com alunos do 9º ano em 2012 e investigou os limites e possibilidades da criação de uma situação problema desenvolvida durante as aulas de Ciências. Através da problematização gerada por meio de discussões de temas controversos sobre “nanotecnologia”, partiu-se da premissa de que as situações polêmicas autênticas em sala de aula contribuem para uma articulação entre o ensino de Ciências e a temática de Tecnologias. As observações das atividades e das respostas verbais dos estudantes em sala de aula mostraram que, associados ao debate, suas opiniões refletiram posicionamentos éticos e morais de cada aprendiz. É possível concluir que a abordagem metodológica de temas controversos sócio-científicos proporcionou um engajamento dos estudantes em relação à problemática proposta e a mudança na organização das ideias durante as interações verbais no sentido de persuadir o interlocutor.