Contexte : La prise en charge des maladies chroniques impose aux professionnels de travailler ensemble, dans un souci de qualité des soins. L’éducation interprofessionnelle vise à préparer à ces pratiques collaboratives. Une formation interprofessionnelle a été mise en place auprès de 110 étudiants de 8 professions de santé à Rennes. Objectif : Notre étude vise à analyser la perception des étudiants concernant cette formation et l’impact éventuel dans leur pratique professionnelle. Méthode : Une méthode qualitative par entretiens semi-directifs a été conduite par deux chercheurs, auprès d’étudiants deux ans après leur participation à la formation. Une analyse thématique manuelle avec double codage a été réalisée en identifiant les unités de sens puis en catégorisant les thèmes retrouvés. Résultats : Seize entretiens semi-directifs ont été réalisés auprès d’étudiants issus de sept filières de formation. Cette formation est novatrice. Elle est une occasion unique de rencontrer les autres professionnels de santé. Elle permet de s’interroger sur les notions d’identité professionnelle et de représentations. La découverte des compétences de chacun mais aussi le développement de relations plus égalitaires entre les différents acteurs de santé sont des éléments essentiels. Si l’impact d’une telle formation est difficile à évaluer, les discours des étudiants mettent en exergue une nette volonté de développer le travail collaboratif. Les étudiants veulent s'engager et construire des modes d'exercice collaboratifs dans leur milieu professionnel ambulatoire ou hospitalier. Un changement de regard sur la pratique est souligné. Conclusion : Les formations interprofessionnelles apparaissent indispensables pour rencontrer les autres professionnels de santé, déconstruire les représentations et travailler dans une logique de collaboration interprofessionnelle.