中国法学教育发展可分为三个阶段. 1952 年院系调整是第一阶段的转换点,
形成了专门院校与综合性大学相结合的二元格局, 确立了社会主义方向. 但后来陷入了虚无主义 …

走出法学核心课程教材编写中的形式主义-[维普官方网站]-www.cqvip.com-维普网  我的维普
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一, 问题的提出法学教育是职业教育吗? 对于这一问题, 中国法学教育教育界存在多种判断.
在一流的法学教育大家那里, 对这一问题的回答也不尽相同. 有的学者认为, 法学教育是一种素质 …

应用型法律人才素质模型构建——基于职业胜任力理论的视角-[维普官方网站]-www.cqvip.com-维普
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针对现今中国法学教育存在的种种困惑和症结, 有必要探寻一条以研究性学习和创新人才培养为
主线的改革新路, 在定位上应领悟法学人才境界培养的奥妙, 在思维上须突破成文法系法律模式 …

涉外法律人才作为高级专门人才, 必须具备一些基本要求, 大体可以概括为专业知能和综合素养
两个方面. 其中, 专业知能包括对法律知识的精准掌握和出色的外语交流能力 …

教学团队建设是以团队协作的形式推进教学改革, 推动教师队伍建设, 提高本科教学质量的一项
重要举措. 立足长江大学法学院的法学专业教学团队建设实践, 针对教学团队建设与管理中存在 …

人文精神的缺失是知识产权教育面临的重要问题. 产生这种现象的原因有中华传统文化未能有效
介入制度构建, 知识产权制度的技术性掩盖其应当具有的伦理价值, 知识产权职业共同体尚未 …

法学教学模式是在一国的政治, 经济和文化等社会背景下, 在教育培养目标的指导下,
形成的教学培养方式, 教学内容和教学方法等的统一体. _ll 随着我国各项改革进入深水区和攻坚 …

法律职业伦理是一个合格的法律人所应具备的特质, 法律职业伦理教育应该成为法学教育的重要
环节. 诊所法律教育作为一种实践性法学教育模式, 在法律职业伦理教育上有着其独特的机理 …