Preschool teachers' language-related pedagogical beliefs and their relation to observed classroom quality
N Wieduwilt, S Lehrl, Y Anders - Early Childhood Research Quarterly, 2023 - Elsevier
This study examines the pedagogical beliefs of 205 German preschool teachers regarding
language education and the correlation between these beliefs and observed classroom …
language education and the correlation between these beliefs and observed classroom …
How do activity settings, preschool teachers' activities, and children's activities relate to the quality of children's interactions in preschool? Findings from Austria
W Smidt, EM Embacher - European Early Childhood Education …, 2020 - Taylor & Francis
Research on the predictivity of activity settings, preschool teachers' activities, and children's
activities for interaction quality is inconsistent and cannot be transferred easily to specific …
activities for interaction quality is inconsistent and cannot be transferred easily to specific …
Improving global and math-specific teacher–toddler interactions through an intervention for early childcare teachers: The role of activity settings
F Baron, A Linberg, D Dornheim, S Lehrl - Early Childhood Research …, 2025 - Elsevier
This study is part of the 'EarlyMath'project, in which two teacher trainings, identical in terms
of method and scope, but different in terms of focus and content, were developed to enhance …
of method and scope, but different in terms of focus and content, were developed to enhance …
Zur Bedeutung des pädagogischen Settings für die Interaktionsqualität von Kindern im Kindergarten
K Kluczniok, T Schmidt - Frühe Bildung, 2021 - econtent.hogrefe.com
Studien zeigen signifikante Unterschiede in der Qualität pädagogischer Prozesse in
Abhängigkeit vom Setting in Kindertageseinrichtungen auf. Bezogen auf die Qualität …
Abhängigkeit vom Setting in Kindertageseinrichtungen auf. Bezogen auf die Qualität …
The situation matters! The effects of educator self-efficacy on interaction quality in child care
Y Reyhing, S Perren - Journal of Research in Childhood Education, 2023 - Taylor & Francis
Quality of educator-child interaction is a well-established predictor of children's well-being
and development. Situational and personal characteristics seem to play an important role in …
and development. Situational and personal characteristics seem to play an important role in …
Der Einsatz von Sprachfördertechniken in unterschiedlichen Settings in Kindertageseinrichtungen
C Beckerle, K Mackowiak, K Koch, C Löffler… - Frühe …, 2018 - econtent.hogrefe.com
Im vorliegenden Beitrag wird im Rahmen des von der Bund-Länder-Initiative „Bildung durch
Sprache und Schrift (BiSS)“geförderten Projekts „Gelingensbedingungen alltagsintegrierter …
Sprache und Schrift (BiSS)“geförderten Projekts „Gelingensbedingungen alltagsintegrierter …
Adaptivität von Sprachförderung im Kita-Alltag
C Beckerle, K Mackowiak - Lernen und Lernstörungen, 2019 - econtent.hogrefe.com
Der Beitrag untersucht Unterschiede im Sprachförderhandeln pädagogischer Fachkräfte in
der Interaktion mit Kindern, die sich stark in ihren Sprachkompetenzen im Deutschen …
der Interaktion mit Kindern, die sich stark in ihren Sprachkompetenzen im Deutschen …
Die bedeutung situativer charakteristiken und struktureller rahmenbedingungen für die qualität der unterstützenden fachkraft-kind-interaktion in kindertagesstätten
Y Reyhing, D Frei, CB Bossi… - Zeitschrift für …, 2019 - econtent.hogrefe.com
Die Bedeutsamkeit guter Qualität in Kindertagesstätten ist inzwischen hinreichend belegt.
Die Fachkraft-Kind-Interaktion ist ein wichtiger Qualitätsindikator. Ziel dieser Studie ist es …
Die Fachkraft-Kind-Interaktion ist ein wichtiger Qualitätsindikator. Ziel dieser Studie ist es …
Sicherung der Qualität von Beobachtungen der ErzieherIn-Kind-Interaktion mit dem Classroom Assessment Scoring System
A Leber, G Kammermeyer, S Roux - Evidenzbasierte Überprüfung von …, 2020 - Springer
Die Qualität der Interaktion zwischen Erwachsenen und Kindern ist der Motor für die
kindliche Entwicklung (vgl. Bronfenbrenner und Morris 2006, S. 798), weshalb der …
kindliche Entwicklung (vgl. Bronfenbrenner und Morris 2006, S. 798), weshalb der …
[图书][B] Strategien der Sprachförderung im Kita-Alltag
C Löffler, F Vogt - 2020 - books.google.com
In den Kita-Alltag integriert und am Dialog orientiert-dies gilt heute als wirksamste Maxime
für die Sprachförderung aller Kinder. Pädagogische Fachkräfte sollen jedes Kind individuell …
für die Sprachförderung aller Kinder. Pädagogische Fachkräfte sollen jedes Kind individuell …