Es liegt nahe, in den seit einiger Zeit massiv intensivierten Forschungstätigkeiten und
Veröffentlichungen in Feldern des Musik-Erfindens und dem Wiederaufkommen11 des …

Die qualitative Studie widmet sich der Perspektive von Schülerinnen und Schülern, die im
Rahmen kultureller Bildungsangebote eigene Musikstücke entwickeln. Anhand konkreter …

In einer ersten Version ihres Textes zur Entwicklung eines musikbezogenen
Kompetenzmodells verwendete die Bremer Forschungsgruppe 2 einige Mühen auf eine …

Eine allgemein anerkannte Definition des Begriffes Musik-Lernen existiert in der
Musikpädagogik nicht. Doch nur auf Grundlage präziser Begriffsbestimmungen lassen sich …

Dem Erfinden von Musik (welches ua kreative Praxen des Komponierens und
Improvisierens umfassen kann) wird in Musikpädagogik und-didaktik seit langem ein …

Wenn wir heute über musikalische Bildung sprechen, dann können wir die derzeit
bestimmenden Diskurse über Unterricht und Schule nicht ignorieren, denn sie sind es …

Problemstellung Die Orientierung an Kompetenzen hat die Fachdidaktiken insgesamt
verändert, auch die Musikdidaktik. Die Frage, ob deren Modellierung überhaupt möglich …

Ein Gang durch die musikpädagogische und musikdidaktische Literatur der vergangenen
Jahrzehnte macht offenkundig, dass musikalische Lehre/musikalisches Lehren …

„Ästhetische Wirkungen (...) sind Sperrgut in einem Projekt von Pädagogik, das seine
Fluchtpunkte in klaren Verstandesbegriffen und zuverlässigen ethischen …

Zunächst (1) wird das Problem eines eigenen „Gegenstand der Musikpädagogik”
aufgegriffen, durch den sich Musikpädagogik als Wissenschaft von anderen Disziplinen wie …