The provision of assistive technology is an important individual and collective service of the
welfare state. The state plays a significant role towards linking users and products, and the …

Denne undersøkelsen har blitt gjennomført i perioden januar 2016 til oktober 2017 og
omhandler personer med utviklingshemmings deltakelse i arbeidsliv og skolers …

Alle barn under opplæringspliktig alder med særlig behov for spesialpedagogisk hjelp, har
rett til slik hjelp. Kommunen har også ansvar for å tilrettelegge barnehagetilbudet til barn …

I denne rapporten fokuseres det på tre hovedproblemstillinger: 1. Er det slik at barn og unge
med sansetap inkluderes i skolen? 2. Hvilke inkluderingsutfordringer møter barn og unge …

Classrooms are comprised of people, relationships, tools, and technologies, which together
constitute the socio-material practices of the classroom. This paper investigates how such …

Artikkelen belyser hvordan foreldre med innvandrerbakgrunn beskriver tillit til
velferdstjenester når de har et barn med spesielle behov, og hvordan dette innvirker på …

Både i Norge og andre nordiske land har det blitt vist til ideologiske taktskifter i
utdanningssystemet, der mål om inkludering må vike for kravet om en mer kunnskapseffektiv …

I Utdanningsdirektoratets rammeplan for barnehagen (2015) framheves det at barnehagen
skal være et inkluderende fellesskap med plass til det enkelte barnet, der alle barn skal …

I denne rapporten presenteres funnene fra prosjektet «Inkludering av barn og unge med
sansetap i skole og fritid». Prosjektet er gjennomført av NTNU Samfunnsforskning AS etter …

The chapter addresses the rights and practices towards disabled children and their families
in the lights of the UN Convention of the Child and the UN Convention on the Rights of …