Academic self-concept and causal attributions for success and failure amongst elementary school children
A Lohbeck, D Grube, B Moschner - International Journal of Early …, 2017 - Taylor & Francis
ABSTRACT A great deal of research shows that the way in which children attribute causes to
their successes and failures in school has implications for the development of their …
their successes and failures in school has implications for the development of their …
Motor coordination and executive functions as early predictors of reading and spelling acquisition
E Michel, S Molitor, W Schneider - Developmental …, 2019 - Taylor & Francis
The role of motor coordination and executive functions in kindergarten for reading/spelling in
1st/2nd grade was examined in the light of other domain-general predictors. N= 173 children …
1st/2nd grade was examined in the light of other domain-general predictors. N= 173 children …
Self-concept in kindergarten and first grade children: A longitudinal study on structure, development, and relation to achievement
The self-concept refers to a multidimensional construct that organizes a person's self-
perceptions into a hierarchical structure comprising global and specific facets. Children's self …
perceptions into a hierarchical structure comprising global and specific facets. Children's self …
[HTML][HTML] Die Bedeutung individueller Merkmale und konstruktiver Unterstützung der Lehrkraft für die soziale Integration von Schülerinnen und Schülern im …
J Decristan, M Kunter, B Fauth - Zeitschrift für pädagogische …, 2021 - econtent.hogrefe.com
Der vorliegende Beitrag untersucht die Bedeutung von individuellen Merkmalen (
Fähigkeitsselbstkonzept und Leistungsängstlichkeit) sowie von konstruktiver Unterstützung …
Fähigkeitsselbstkonzept und Leistungsängstlichkeit) sowie von konstruktiver Unterstützung …
Selbsteinschätzungen zum Sozial-und Lernverhalten von Grundschulkindern der vierten Jahrgangsstufe
A Lohbeck, F Petermann… - Zeitschrift für …, 2015 - econtent.hogrefe.com
Ziel dieser Studie ist die Überprüfung der Bereichsspezifität und Validität von
Selbsteinschätzungen zum schulischen Sozial-und Lernverhalten bei Grundschulkindern im …
Selbsteinschätzungen zum schulischen Sozial-und Lernverhalten bei Grundschulkindern im …
Die entwicklung des akademischen selbstkonzeptes bei grundschulkindern mit lernschwierigkeiten
K Schuchardt, J Brandenburg, A Fischbach… - Zeitschrift für …, 2015 - pedocs.de
Grundschulkinder mit Lernschwierigkeiten weisen in verschiedenen Studien ein geringeres
schulisches Selbstkonzept auf als Kinder ohne Lernauffälligkeiten. Es stellt sich die Frage …
schulisches Selbstkonzept auf als Kinder ohne Lernauffälligkeiten. Es stellt sich die Frage …
Developmental outcomes of children in classes for special educational needs: results from a longitudinal study
MRK Törmänen, CM Roebers - Journal of Research in Special …, 2018 - Wiley Online Library
This longitudinal study investigates the differences in cognitive and socio‐emotional
development and academic achievement between children educated in special education …
development and academic achievement between children educated in special education …
[HTML][HTML] Sozial-emotionale und kognitive Fertigkeiten als Regulationskompetenzen
C Mähler, U Petermann, W Greve - Kindheit und Entwicklung, 2016 - econtent.hogrefe.com
Die Bedeutung von sozial-emotionalen und kognitiven Kompetenzen und Prozessen für
Wohlbefinden und Schulerfolg von Kindern ist bislang zu wenig zusammenhängend …
Wohlbefinden und Schulerfolg von Kindern ist bislang zu wenig zusammenhängend …
Bewegung als Medium der Gesundheitsförderung
A Krus, S Bahr - Bewegung in der frühen Kindheit: Fachanalyse und …, 2016 - Springer
Zusammenfassung Die Darstellung der Bedeutungsdimension „Bewegung als Medium der
Gesundheitsförderung “impliziert zunächst die Auseinandersetzung mit dem …
Gesundheitsförderung “impliziert zunächst die Auseinandersetzung mit dem …
Assimilation and contrast effects in the formation of problem-solving self-concept
Abstract Domain-specific self-concepts (eg,“I am good at mathematics”) and general school
self-concepts (“I am good at school”) have been shown to be good predictors of academic …
self-concepts (“I am good at school”) have been shown to be good predictors of academic …