The constructivist view of learning pays special attention to students' prior knowledge. One
of the core statements of this view is the necessity of connecting students' prior knowledge …

In this article we argue that both the cognitive and situative perspectives need to be modified
to account for the empirical evidence on learning, taking as a central example the problem of …

Correspondence should be addressed to Lucia Mason, Department of Developmental and
Socialization Psychology, University of Padua, Via Venezia, 8, Padua, Italy 35131. E-mail …

Queda prohibida, salvo excepción prevista en la ley, cualquier forma de reproducción,
distribución, comunicación pública y transformación de esta obra sin contar con …

Las investigaciones realizadas en las últimas décadas sobre el cambio conceptual, tanto
desde una perspectiva evolutiva como instruccional, nos llevan a considerar que ese …

This paper analyses the representations held by adolescents and university students in
relation to the mechanism for explaining changes in matter (changes of state, dissolutions …

En la actualidad es claro que en el proceso de enseñanza de las ciencias es necesario que
el profesor cuente con información de lo que el alumno sabe al llegar al aula; así, la …

El dualismo imperante en nuestra cultura condujo a la psicología del aprendizaje a concebir
durante décadas la mente como un dispositivo amodal, abstracto y arbitrario, que …

This experimental study explores how 60 primary‐age children's (9–11 years old)
understanding of rocks was effected by instruction that used the conceptual structure of the …

We investigated the hypothesis that theory of mind (ToM) and epistemological
understanding promote the aspect of science learning that concerns the ability to …