We live in a time and a world that is thoroughly shaped by digital technologies and the
structural properties of digitality (Stalder, 2019). Our everyday lives are deeply connected to …

Der beschriebene analytische Ansatz basiert auf dem heuristischen
Medienkonstellationsmodell, das Medien als Zusammenspiel aus Materialitäten, Wissen …

Following scientific approaches to distance learning in schools during the COVID-19
pandemic, this chapter examines how learning in postdigital scenarios can especially harm …

Abstract Augmented Reality (AR) und Virtual Reality (VR) werden verstärkt in schulischen
Anwendungskontexten diskutiert. Es wird erwartet, dass beide Technologien neue …

Während Videokonferenzen in präpandemischen Zeiten eher eine Randerscheinung im
pädagogischen Kontext waren, hat die COVID-19-Pandemie vielfältige …

Der Beitrag widmet sich aus einer medienkulturwissenschaftlichen Perspektive dem Einsatz
von Augmented Reality (AR) und Virtual Reality (VR) in formalen Bildungskontexten …

Abstract Am Beispiel des mBook Geschichte geht der Aufsatz der Frage nach, wie sich
Praktiken im Geschichtsunterricht ändern, wenn ein digitales Medium anstelle eines …

Before the Covid-19 pandemic, video conferencing was rarely used in school or university
teaching settings. Lessons generally took place “in person.” As a result of the restrictions on …

Zusammenfassung Die Auseinandersetzung mit dem Verhältnis zwischen Körper, Sport,
Bewegung und digitalen Technologien birgt Bildungs-und Reflexionspotenziale für …

Können wir unserer schulischen Bildung und unseren Bildungsmedien (noch) trauen? Und
was heißt es eigentlich konkret, diesen staatlich autorisierten Instanzen und Medien …