大凡世界著名的大学, 都有自己独特的内涵和气质, 竺可桢主持浙江大学后, 也全力打造反映自身
特色的个性化精神. 他在继承求是书院成立以来的优良传统和汲取世界一流大学精华的基础上 …

竺可桢是我国高等教育史一位杰出的教育家, 他的教育思想融合中西教育之长, 颇具特色.
在担任浙江大学校长13 年中, 他秉着" 求是" 精神, 采取一系列措施整顿和改革大学教育 …

竺可桢是我国伟大的科学家, 教育家. 他长校浙江大学13 年, 以" 求是" 精神为本, 以" 牺牲"
精神为魂的崇高人格魅力, 顽强地抵抗着政治对学校的干预, 将自己的行政权力让位于教授 …

阅读《 竺可桢日记》, 我们可以看到, 在竺可桢身上所体现出来的一位大学校长的家国情怀,
他的追求真理, 培育英才, 转移风气, 报效国家的办学理念, 他的克己奉公, 清正廉洁, 襟怀广阔 …

本研究使用历史心理学研究方法. 以竺可桢为研究对象, 运用人格形容词评定法测量其人格特质,
对157 份有效问卷进行因素分析得出竺可桢具有: 敬业奉献, 求真务实, 抱志自励, 坚贞爱国 …

在国际竞争日趋激烈的今天, 我国高校必须重新审视自己原有的办学理念, 体制, 内容和方法,
培养出适应这种竞争需要的创新人才. 为此我们要以创新精神为主导, 树立现代教育的办学理念 …

竺可桢的办学思想与实践及其现实意义-[维普官方网站]-www.cqvip.com-维普网  我的维普
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一个好校长就是一所好学校. 这句话在教育界已基本达成共识. 竺可桢在浙江大学担任校长历时
13 年(1936-1949), 在这13 年中, 竺可桢通过艰苦卓绝地经营学校, 不拘一格地网罗人才 …

竺可桢先生是我国近代杰出的科学家, 教育家, 他的教育思想独树一贴, 为我们留下了许多成功的
办学经验. 本文论述了竺可桢教育思想的主要内涵, 即以求是精神为核心注重学生全面发展和 …